{"id":95,"date":"2015-09-04T19:07:36","date_gmt":"2015-09-04T19:07:36","guid":{"rendered":"http:\/\/integrativer-kiga-sonnentor.de\/?page_id=95"},"modified":"2018-01-11T22:12:58","modified_gmt":"2018-01-11T22:12:58","slug":"freispiel-im-gruppenraum","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/integrativer-kiga-sonnentor.de\/?page_id=95","title":{"rendered":"Freispiel im Gruppenraum"},"content":{"rendered":"
\"In<\/a>

In der Wolkenschlossgruppe<\/p><\/div>\n

Der Tagesablauf beginnt mit dem Freispiel. Die Phantasie der Kinder bestimmt das Spielgeschehen. Die Kinder haben etwas erlebt und benutzen die freie Spielzeit, um das Erlebte zu verarbeiten. Durch ihre Sinne lernen die Kinder, die sie umgebende Welt kennen und verinnerlichen diese durch ihre Nachahmung (Ged\u00e4chtnisbildung).<\/p>\n

Ein Beispiel: Markus kann nicht gehen, er liegt auf dem Bauch und zieht sich mit den Ellenbogen vorw\u00e4rts. Anna legt sich neben ihn und \u201el\u00e4uft\u201c mit ihm um die Wette. Anna hat einen Weg gefunden, Markus zu verstehen, mit ihm in Kontakt\u00a0 zu treten und zu kommunizieren.<\/p>\n

Ein weiteres Beispiel: Daniel und Michael haben sich aus Bauelementen eine Kugelbahn gebaut. Simon, ein in seiner Entwicklung verz\u00f6gertes Kind, m\u00f6chte auch mitbauen. Doch Daniel und Michael beklagen sich: \u201eSimon schubst immer alles um!\u201c Die Erzieherin greift ein und macht einen Vorschlag. Daniel und Michael \u00fcbernehmen den Aufbau, Simon darf dann die Kugeln oben einlegen. Die Kinder sind zufrieden. Sie haben einen Weg gefunden, zu dritt so zu spielen, dass sich jeder mit seinen F\u00e4higkeiten einbringen kann.<\/p>\n

Beim Umgang miteinander spielt das Vorbild des Erwachsenen eine entscheidende Rolle. Die Erzieher gestalten eine fr\u00f6hliche und entspannte, aber aktive Atmosph\u00e4re. Ihre eigene innere Aktivit\u00e4t (Beobachten der Kinder, deren Verhalten wahrnehmen und verstehen) sowie ihre \u00e4u\u00dfere T\u00e4tigkeit (hauswirtschaftliche und handwerkliche T\u00e4tigkeiten) geben den Kindern Halt und Orientierung und regen sie zum Spielen an.<\/p>\n

Gemeinsame Aktivit\u00e4ten wie beispielsweise das w\u00f6chentliche Backen, das Wasserfarbenmalen oder das S\u00e4en der Ostergrasschale im Fr\u00fchjahr, st\u00e4rken das Gruppengef\u00fcge. Die Kinder erleben, dass sie alle, ungeachtet ihrer Schw\u00e4chen und St\u00e4rken, mit einbezogen werden k\u00f6nnen und jeder seinen Teil zum Gelingen des Ganzen beitr\u00e4gt.<\/p>\n

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Spielmaterial<\/u><\/b><\/u><\/p>\n

\"\"<\/a>F\u00fcr die Auswahl des Spielmaterials in unserem Kindergarten gelten folgende Kriterien:<\/p>\n

Es soll so frei lassend wie m\u00f6glich sein, um den Kindern ausreichend Raum f\u00fcr ihre eigene Phantasiet\u00e4tigkeit zu lassen und gleichzeitig so ausgeformt wie n\u00f6tig, um auch sinnesschw\u00e4cheren Kindern gen\u00fcgend Anregungen und Reize zu geben, damit diese in ihr eigenes Spiel finden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Dar\u00fcber hinaus sollen die gew\u00e4hlten Materialien der Pflege, insbesondere der grundlegenden Sinne (Gleichgewichtssinn, Tastsinn, Lebenssinn, Eigenbewegungssinn), dienen. D.h. wir legen Wert auf Naturmaterialien in unterschiedlichen Qualit\u00e4ten, Formen und Farben. Es finden sich in unserem Kindergarten Steine, Zapfen, Muscheln, Kerne und Kastanien. In der Bauecke stehen Holzbaukl\u00f6tze, Baus\u00e4cke mit verschiedener F\u00fcllung sowie farbige T\u00fccher und anderes zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n

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Es gibt aber auch Stricktiere und Puppen, Fellchen und Kissen zum Einkuscheln. Selbst eine Werkbank mit Werkzeug steht bereit, an der die Kinder ihre fein- und grobmotorische Geschicklichkeit er\u00fcben und phantasievolle Gebilde herstellen k\u00f6nnen.<\/p>\n

\"Puppenecke<\/a>

Puppenecke in der Wolkenschlossgruppe<\/p><\/div>\n

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